从深化教育科研认识，到强化教育科研管理，“十四五”期间，涪陵区教师发展中心紧紧锚定高质量发展这一核心目标，多措并举、多管齐下，推动教育科研从“关注数量”转向“量质并升”，走出了一条兼顾内涵与规模的务实之路。

　　明确方向、落地生根、协同推进，这是涪陵区教师发展中心深化教育科研认识的三重奏。中心从价值定位、实践逻辑、行动范式三方面协同发力，引导全区教师深刻理解：教育科研是扎根教育实践、服务教育改革的“内生动力”；要自觉遵循科研“源于教育问题、服务师生发展”的实践逻辑；要树立“开放协同、全员参与”的科研生态理念，朝着高质量发展的目标稳步迈进。

　　制度筑基、示范引领、资源整合，这是中心强化教育科研管理的“三驾马车”。中心陆续出台系列科研管理文件，组建教科研指导专家队伍，每年发布课题研究指南，让研究管理有章可循、有据可依。通过设立“教育科研工作成绩突出集体”“突出个人”“优秀成果”三大表扬项目，以榜样的力量点燃教师的科研热情。积极推进校地合作与跨区域联动，“十四五”期间累计开展跨区域科研活动20余次。

　　生态优化、规模增长、品质提升，这是中心采取系列举措取得的“三重实效”。中心引导学校立足教育教学实践问题开展“小课题”研究，63%的学校形成人人参与的研究生态。研究规模持续扩大，课题立项总量较“十三五”增长78%，结题率达97%，基本做到应结尽结。研究质量稳步提升，市级及以上教育科研类成果获奖数量较“十三五”期间翻了一番，其中全市教学成果奖实现了特等奖和一等奖的双“零”的突破。

　　刘杰 洪东