武春岭 重庆电子工程职业学院人工智能与大数据学院院长

2021年，重庆电子工程职业学院信息安全技术应用团队立项为第二批国家级职业教育教师教学创新团队，目前正处于加速建设阶段，将于未来两年内进行验收。

一支敢闯会创、善作善成的教学创新团队，必有其高尚的思想境界和积极的精神面貌。作为团队负责人，我认为团队要有“功成不必在我，功成必定有我”“干了总比不干强，不必计较谁先后”的进取心态。而这种团队精神和文化的养成，必然要在项目驱动、任务历练中磨炼出来。

在探索创新教学方法、提升团队综合教学能力的实践中，我们发现教学组织必须要以行动导向为主线。行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标的一种教学模式。

如何引导学生“玩转”课堂、完成“任务”？可以从分组入手，一般每组不超过6个人（视实际情况而定），男女混合组队；分组后每组组员坐在一起，自命团队名称，自荐团长、组长等；确定团队目标后，共同上台介绍团队情况、陈述学期目标。自此，他们形成了一个密不可分、荣辱共进的集体。

在课堂任务完成过程中，灵活运用多元化过程考核方法，对于专业能力、社会能力、创新能力、综合职业能力等，进行教师评价、组长评价组员、组员互评、自我评价。并采取六级考核制，对于项目设计、实践实训任务、团队考核情况、出勤和上课记录等内容按不同权重考核评价，确保学生在完成任务过程中得到全方位锻炼，也让教师在此过程中发现不足、改进教法。

社会服务是职业教育的重要职能，教学创新团队务必要有服务社会的能力和资质，让“地方离不开、行业都认同”，其首要任务就是提升教师教学能力和教科研水平。我们团队着力于对教育教学思考与人才培养理念和模式凝练，积极探索与实践职业教育教学改革，依托教改课题发表论文和申报成果，按研究方向申请发明专利和申报科技成果等，一年授权发明专利40余项、授权实用新型专利120余项。仅在司法鉴定服务领域，今年3月，我们团队已实现产值300余万元，预计全年总产值将突破千万。